師資建設
時間:2020-08-10 15:46
作者：?郴州科龍職業技術學校
要做一名合格的中職班主任，首先要弄清自已的使命擔當是什么？
孔子曰："師者，傳道授業解惑也"。這道岀了教師的使命擔當，用我們今天的話語來講，就是"立徳樹人，教書育人"。
按著學校教育的發展規律，從來就是：先有學生，再有教師；先有班級，再有學校。班級是組成學校的基本單元，是學校的基石。
在當今中職教育還不太被人普遍接受、生源爭奪戰日趨激烈的形勢下，做好班級工作事關中職學校的興衰。作為尚未成熟的個體，中職學生需要尋求學習和生活的導師、榜樣、知己，需要尋求自己能夠認同，同時又能理解自己、引領自己的"重要他人"。班主任是班級工作管理的核心人物，班主任成為影響學生發展的重要他人或關鍵影響人，成為學生心目中的"導師"。班主任是班集體的領導者、組織者和管理者，是學生全面發展的啟蒙者和領路人。所以，班主任老師的使命擔當就是一個：堅持"立徳樹人，教書育人"方針，全力幫助學生安全健康地"成人丶成長丶成才"。
以公開競選的方式選好班團干部尤其是班長和團支書，組建班委會和團支部，搭建好學生自我管理框架，為我們班主任確定得力助手，即可使自己從繁忙的班級事務中解脫出來，又可以培養學生獨立工作的能力。要經常性的對班團干部進行培訓，教他們這樣去處理班里發生的一些事情，怎樣去管理別人，要經常與班主任溝通等。要指導班團組織根據校紀校規和學校有關部門的指示有序開展工作，并為其工作提供精神支撐和必要的條件保障。
要根據校訓和理念，結合各班級的學生整體特點和專業目標，確定班級的奮斗目標和集體理念，著力增強凝聚力和榮譽感這兩大班級管理成功的砝碼，樹立學生的團隊精神，要教育學生認識到自己是班集體的一份子，班集體的榮譽也是學生個人的，班集體與個人是榮辱與共、不可分割的。把班級整體特點融化進團隊中，使學生個性情感體現在團隊共性中，從而抓住班級情感支點。想方設法在班級中滲透班級榮譽感的教育，使絕大多數學生都具有班級榮譽感，增強班級的凝聚力，從而推動班級工作走上健康發展軌道。
作為班主任，要經常和學生打成一片，做學生的知心朋友，隨時了解他們的所思所想。除了要經常進行家訪、電話訪以外，要通過談話和參與討論的方法加強學生的思想工作。談話時，一要要注意方法，盡量避免訓罵特別是無理的訓罵，避免學生產生逆反、厭惡的心理。二要要有耐心。三要以朋友般的走進學生的內心深處，讓他們的心靈和你的心靈產生共鳴，直到他對你說出心中的一些秘密，這樣就了解了學生的內心世界，找到了解決問題的方法。使學生在輕松、平等、和諧的氛圍中受到了教育，同時也能讓學生體會到老師是自己可以信賴的人，同時學生會無形中體會到你的人格魅力，拉進了和學生的距離，特別是性格孤僻的學生更應該和他談心，這也是班主任對學生愛的一種表現。還有經常逃學、遲到、不愛勞動等的同學，要找出其違規的根本原因 ，主要的原因有厭學、與班里的同學關系不好，覺得來學校沒有什么事做等等原因造成。班主任對學生不僅要給予關心、愛護、幫助、鼓勵、指點、引導、開導等，使師生之間關系融洽、自由、和睦，而且要對學生嚴格要求，嚴加管教，使師生之間有一定的距離，要樹立起“愛必嚴，嚴是愛”的觀念。
嚴與愛是辨證統一的。任何時候對學生嚴格要求都是正當必要的，但嚴格不等于嚴厲，嚴厲意味著班主任態度的強硬、武斷和偏執，嚴厲會使孩子產生恐懼、退縮心理，久之，學生依賴性、神經質、故意等不良心理都會產生。同時要嚴而有格，“格”就是范圍、分寸。班主任對學生的要求嚴但不能超過一定的范圍、分寸。同樣的錯誤，一貫表現好的學生一定有其客觀原因，而普通學生就很難說了，班主任對待這樣的學生 ，就不能簡單、草率批語完事，而要采用不同的方法去嚴格要求學生，這個方法就是格。如果班主任嚴而無格，亂嚴一氣，亂語批人，勢必會有不好的結果。所以我們在管理教育學生時要做到寬嚴并濟，仁嚴有度。
在日常管理中，班主任千萬不能有任何敷衍學生的言行，否則就會使學生有種被欺騙了的感覺，次數多了就會導致學生對學校不滿，這也是個別學生流失的一個原因。作為班主任，我們一定要說話算數，言而有信，絕不能失信于學生，這也是班主任在學生中樹立威信的關鍵。在班上布置的事情要檢查、落實、兌現。要獎懲分明，班主任說話還要講究藝術，注意分寸，在學生中樹立良好的威信。班上發生的事情要及時處理解決，不拖沓，也不能馬馬虎虎了事，更不能放任不管。班主任發現問題要作深入細致的工作，做到充分調查研究，對事不要早下結論，處理問題要公正合理，不能草率，更不能偏聽偏信，要使學生心服口服。
作為班主任，我們的根本任務是促使學生行正好學。我們一定要加強學生的學習習慣養成教育，尤其是要經常關注學生的學習情況，家長們最關心的也是孩子的學習情況。在學習上每位學生也有各自的特點，班主任要抓住他們的特點進行有針對性的引導。特別是一些在學習上有困難的學生，要經常檢查他們各科的上課筆記和作業情況，一些特長生要揚其長處，避其短處，讓他們的特長得到充分的發揮。
時刻牢記安全工作職責，時刻關注學生安全狀況，要時刻觀察學生安全動向，要時刻注意發現和及時排除安全隱患，要抓實抓細防爆炸、防交通傷害、防自然傷害、防擁擠傷害、防飲食、防網絡、防坍塌、防攀爬、防溺水、防雷擊、防疾病、防火災、防活動、防地震、防觸電、防暴力 防校園情感糾葛、防性侵、防網貸校園貸、防校園欺凌這"20防"工作，不能岀絲毫差錯。要經常性地加強班級安全教育、法紀教育，成立班級安全應急小組，及時預防丶化解安全事故，絕對確保學生身心健康安全。
"才高為師，徳高為范"，中職班主任首先是一名教師，應具備教師的基本能力素養。同時，中職班主任面對的是一個相對復雜特殊的學生群體，這個群體大都是文化基礎差，且存在情況各異的不良習氣和個性，所以要做一名合格的中職班主任，務必不斷提升七種能力素養，方能擔當起新時代賦予中職班主任的使命，出色地履行好職責任務。
作為一位職業教育的教師，“傳道、授業、解惑”是中職班主任首要的本職工作。作為中職班主任，一要要有廣博的人文素養，要上知天文地理，下知雞毛蒜皮；二要熟知本班級專業的基本常識，尤其是本專業的背景淵源、發展前景要了如指掌，中職班主任在與中職生暢想未來時，要讓中職生樹立職業觀念，盡早制訂一個方向正確、目標實在、符合實際、措施具體的職業生涯規劃，這樣可以引導中職生樹立正確的職業理想，明確努力方面，珍惜在校學習時間，提高學習的自覺性和積極性，從而全面提高職業素質，使他們畢業后能順利就業、創業和升學，在適應社會、融入社會的同時自身也能得到發展。從而讓學生從而打心底里佩服你，聽從你的教導，努力成為中職生心目中的良師。
中職生是趨向于準成人的學生，有著較強的自我意識，在生活上追求獨立，學習上要求自主，有較強的自尊心和責任意識。作為中職班主任不能總是抱著師道尊嚴的傳統觀念思想去跟中職生交往，不能總是板著一張嚴肅的臉去訓導中職生，這樣只會適得其反，引起中職生的逆反心理和行為。中職班主任應該放下身段，平等的與中職生交往，把自己定位為中職生的摯友，而不僅僅是他們的老師。因此，我們不可以強行讓中職生接受我們的標準，而是在尊重的基礎上充分理解他們，像大哥大姐一樣愛護他們，這樣他們才會信賴你、尊重你、親近你，才會在對班主任肅然起敬的同時，也會產生感激之情，這種感情才可能會讓他們把這種內在的情感自覺付之于行動，就會出現良性循環，對我們班主任來說，既達到了解決問題、教育學生的目的，又融洽了師生關系。
中職生既然是一個特殊的學生群體，他們在心理上有著很多問題，在行為上也會發生很多偏差，自控能力較差，沖動性較強，往往因一時控制不了自己而做出一些魯莽、無知的事，對家長和教師往往表現出明顯的逆反心理和行為，所以逃課、打架斗毆現象時有發生。作為中職班主任就要注重班級管理，履行班主任職責，從嚴管理班級。俗語云“子不教，父之過；教不嚴，師之惰”。因此，中職班主任要像一個嚴厲的父親一樣，嚴格的管理學生，嚴格要求學生，才能創造出一個有序的班級。如果中職生違紀而不能找出主觀原因承認錯誤，或者無改過傾向，或者一犯再犯，班主任若不嚴肅處理，校紀校規豈不成了兒戲？無疑是對被錯誤行為侵犯的受害者和未犯錯誤者的打擊，這種姑息和軟弱正是教育的巨大失敗。有規必依，執規必嚴，違規必究，才能有效地避免班級學生思想的松懈、行為的散漫放任，避免集體班風與學風的渙散，才能有利于中職生的成長。
現在的中職生大部分都在嬌生慣養的環境下長大，缺乏生活經驗，生活自理能力較差，對一些生理問題也不夠了解，需要老師的關懷和指導。作為中職班主任就要像一個慈母一樣關心學生的生活，特別是那些住校生，他們遠離父母，有的學生自理能力又差，更應該需要老師的幫助。班主任要教給學生獨立生活的能力，讓學生學會怎樣與他人和睦相處，學會團結協作，學會必要的生活技能。特別是學生生病和遇到生活困難的的時候，班主任更要擔當起做父母的責任，做好學生的思想工作，關心學生，常到學生宿舍去看望學生，鼓勵學生，幫助學生戰勝病魔，戰勝困難。
孔子說：“三人行，必有我師”。在我們的知識儲備中，存在在嚴重的不足與缺口；在我們的視野中，一定還存在大片的盲點。所以我們在理論上還需要加強學習，在實踐上還需要進一步深入了解。我們既要向書本學習，有時還得向學生學習，拜學生為師。中職生通過努力學習已具備了一定的專業知識和能力，他們愛好網絡，視野寬闊，思維活躍，在某些方面確實可以作為我們的老師。知之為知之，不知為不知。如果我們自以為是，不懂裝懂。不僅對工作無益，而且也有損我們形象，影響我們在學生中的威信。實際上，我們的學生在給老師當老師時，他們是很樂意的，在這種逆向的教與學中，我們收獲的不僅是見識，而且也有學生的尊重。
中職班主任與學生的個別談心與交流是不可缺少的工作內容，除了正面直接地開展工作，更應該做一個良好的傾訴對象?，F在的中職生在人際交談中，當一方在侃侃而談時，總是希望對方專心致志在聆聽，當感覺到別人對自己的欣賞時，一個人就能建立自信。因此，班主任做一個合格的傾聽者，是對學生的尊重，有助于取得信賴，贏得友誼。從專注的神情、注視的眼睛、贊同的微笑、肯定的點頭、集中的注意力、隨時作出積極反應的手勢體態等，都能給予學生一個暢所欲言的空間。在探討話題的過程中，班主任應該在給予中職生現有思想諸多肯定的基礎上將思考引向深入，這時，才顯得比中職生更穩重成熟，在世界觀、人生觀、價值觀上有自己的理論體系，于情于理讓中職生心悅誠服。
中職生是一個很特殊、很復雜、存在很多問題的學生群體，中職班主任作為教育的主導而非主體的地位決定了不能完全左右中職生的發展，總會有很多的中職生的變化是比較緩慢、漸進式的，甚至在一個很長的時期內也無法看到明顯的進步。作為一名中職班主任就要有一顆良好的“禪者”的心態，要有一顆淡薄的平常心。以平常心去積極解決問題，但并不一定非要有理想的結果出現不可。班主任的平常心恰恰是為了更好地服務于對學生的教育，也可以說是教育上的可持續發展。只有這樣班主任才能夠始終以飽滿的熱情和充沛的精力，去面對來自于各方面的問題甚至是挑戰。另外，教師的工作是孤獨的、清貧的、平凡的，社會地位不高，有時甚至是被社會上某些人看不起，受到蔑視的。作為新時期的中職班主任必須要有豁達的心胸，方能化苦為甜，坦坦蕩蕩，永不懈怠，使學生躍馬揚鞭、縱橫馳騁。這是一種人生的境界，也是新時期的中職班主任應該具備的一種境界。
(責任編輯：郴州市科龍職業技術學校)
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